董勤忠从事教育工作四十年来，始终以国家教育方针路线为指引，将其精神内化于心、外化于行。作为校长，对管理工作的每个细节都能像能工巧匠般精雕细琢、丝丝入扣。“求实、开拓、创新、奉献”的教育情怀，通过勤勉为笔，踏实为墨，在教职员工和学生中赢得啧啧称赞。
2019年7月，董勤忠接任哈尔滨市工读学校书记兼校长，主持全面工作，同时身兼市教育局驻村工作队队长、巴彦县黑山镇民乐村第一书记。在脱贫攻坚工作正处于收尾的关键阶段，董勤忠在扶贫与教育两个岗位上，经验融通，情怀诚挚。每周，他往返280多公里，风雨兼程，从未缺席，扶贫与专门教育这两项攻坚战于克难、齐头并进。
以初心锚定方向
2019年，全省唯一一所专门学校，哈尔滨市工读学校，仅有一栋二层教学楼、19名教职工，同时面对一万多平方米学校用地的陈年严重纠纷事件，以及全省品德行为偏常、有轻微违法行为青少年的教育转化重任。他深知，这里不仅是学校，更是挽救迷失少年的“心灵驿站”。
当时，学校有12000多平方米土地，被社会人员占用，主要涉及三栋楼的建筑和土地纠纷。在这期间董勤忠顶着来自社会和家庭的压力，不惧威胁、不计个人得失，敢于碰硬，敢于担当。通过一年半的司法程序，在市委政法委，香坊区政府的坚定支持下，违建得以拆除，收回涉纠纷土地。历时十五年的纠纷事件圆满解决。
作为专门教育学校书记兼校长，如何开局如何开好局，成为董勤忠接手负责人工作的破局之钥。在改善校园环境，整章建制，培训教职员工队伍，树立教学管理理念等路径选择上，董勤忠牵头制定《专门教育教师能力提升计划》，主讲专门教育专题报告20余场，带领教师团队赴全国同类学校调研取经。在深入研判特殊教育规律后，他首创“三阶育人”模式——前期干预“治未病”，通过心理筛查、行为引导筑牢成长防线；中期矫治“开良方”，定制个性化教育方案，融合文化学习与职业技能培养；后期辐射“广播种”，建立毕业生跟踪机制，联合社区搭建回归支持网络。这一前瞻性布局，为学校发展确立了“教育转化、心理疏导、技能培养”三位一体的育人坐标，培养出首批从工读学校考入大学的学生。
以匠心创新矫治模式
面对特殊学生的教育难题，董勤忠同志始终坚信“每个生命都有向阳生长的力量”。他打破传统教育壁垒，在中央两办及省十二部委政策指引下，敏锐捕捉“教育司法协同”新机遇，牵头与黑龙江省未成年犯管教所建立战略合作。
五年间，他推动构建“教育矫治+司法预防”双轨机制：在校园内创设“模拟法庭”“心理沙盘室”，引入司法社工开展法治教育；同时派出师资力量，在未成年人管教所开展“义务教育”，提升少年犯的文化素养，让法律敬畏与文化知识同步生根。2020年，他受邀在未管所作专题报告，以“挽救一个孩子，就是幸福一个家庭”的肺腑之言，引发司法和教育界强烈共鸣。
这套“龙江模式”开创了全国先河：建立全省首个“临界未成年人矫治基地”，研发《行为规范养成12课》等特色教材，构建“学校—家庭—司法—社区”四方联动网络，使教育转化率提升至92%，利用两年多的业余时间编写专著《校园文化建设心理论》，相关经验在全国专门教育工作会议上作典型发言。
在2023年4月7日世界卫生日，黑龙江省儿童福利和收养中心联合哈尔滨市职业生涯规划研究会就关爱未成年人心理健康为主题会上，董勤忠强调，学校在教学生知识的同时，应引导他们健康地认知和理解自身情感，增强自尊心和自信心。培养正向积极型思想性格是当前学校需要坚持的方向，让学生在一个温暖的环境中优雅成长，共同创造美好的明天。
在黑龙江省儿童福利和收养中心举办全省儿童福利与保护领域推动创新发展高质量服务专家座谈会上，董勤忠说：“未成年人保护工作任重道远，我们会在制度设计上找途径，在法律框架内想办法，牢固树立挽救一个孩子就是挽救一个家庭的理念。”
为推动黑龙江省未成年人保护机构服务工作高质量发展，充分发挥各领域专家智库作用，促进创新理念与标准化实务工作本土融合，董勤忠积极参与《黑龙江省未成年人保护机构服务指南》制定工作，被聘为智库专家。
勇立专门教育时代潮头
2024年，董勤忠同志以“开局即决战”的魄力，在校园基建与制度建设的双重战场上挂图作战。他带领团队连续攻坚七个月，完成总面积9100平方米的校园维修改造工程——从破旧教学楼到拥有心理矫治中心、学生活动中心、劳动教育中心的现代化校区，每一处细节都融入专门教育的专业考量：防滑地面、专业教室、标准化宿舍、开放式图书角，为学生打造安全温暖的成长空间。
在制度建设的“深水区”，他主持编制《专门学校规范化运行手册》，构建“132项矫治制度+33项标准化用表+4大管理汇编”的制度体系，涵盖学生准入评估、个性化矫治方案、家校协同机制等全流程，为全省专门学校提供可复制的“龙江范本”。针对司法协同需求，他首创“警教联动”矫治机制，争取公检法警力支持，开展143人次警务人员专门教育管理培训，建立校园安全预警、涉法问题前置干预等6项协同机制，让法治教育与行为矫治同频共振。
在深耕专门教育规律的过程中，董勤忠同志敏锐捕捉到区域协同发展的重要性，形成“评估—矫治—实训—回归”全链条培养体系。这一创举犹如破茧之蝶，不仅破解了传统专门教育“单一化、碎片化”难题，更成为东三省专门教育的“灯塔工程”，吸引沈阳、大连、长春等地多所学校前来调研。
董勤忠同志始终以教育家的格局破解时代课题。他常说：“专门教育是用今天的光照亮孩子的明天，我们多一份担当，社会就少一份隐患。”在他带领下，哈尔滨市第一六八中学正成为专门教育的“龙江标杆”。黑龙江省教育系统师德先进个人、黑龙江省卫生先进个人、新时代四有好校长标兵、市骨干校长、脱贫攻坚先进个人、市模范工作者、记大功、记功、哈尔滨市师德先进个人、优秀领导干部。
